Sayyoramizda kattalarnikidan bir oz ko'proq bolalar bor. Farzandsiz jamiyat tanazzulga uchragan jamiyatdir. Bolaning to'g'ri rivojlanishi kattalarning ma'naviy va amaliy faoliyatining zaruriy shartidir.
Birlashgan Millatlar Tashkiloti Deklaratsiyasi bolaning yashashi va ijtimoiy huquqlari - himoya, vasiylik, yordam, tarbiya va ta'lim olish uchun shart-sharoitlarni belgilaydi.
Jahon hamjamiyatining rivojlanishining hozirgi bosqichida kichik bolaning psixikasi tushunchasi bilan bog'liq muammolar muammoli. Bolalar va rivojlanish psixologiyasi faniga murojaat qilish zarur.
Zoriy va yo'n altirilgan moddiy va ideal ob'ektlarni muntazam ravishda sifat jihatidan o'zgartirish - bu rivojlanish. Rivojlanishning ta'rifi bu ikki xususiyatning bir vaqtda mavjudligini nazarda tutadi, aynan ular uni boshqa davom etayotgan o'zgarishlardan ajratib turadi.
Rivojlanish tushunchasi psixologiyada turli yondashuvlarda ko’rib chiqiladi. Madaniy-tarixiy nazariyaga ko'ra ishlab chiqilgan vamahalliy psixologlar tomonidan taklif qilingan, rivojlanish manbai shaxs mavjud bo'lgan muhitdir. Aynan yuzaga keladigan qarama-qarshiliklar, o'rganish va bolaning o'z harakatlariga qarshi kurashda uning ontogenezi sodir bo'ladi. L. S. Vygotskiy "proksimal rivojlanish zonasi" ta'rifini kiritdi, ya'ni bolaning ma'lum bir daqiqada qanday rivojlanishi va uning salohiyati o'rtasidagi nomuvofiqlik.
Yangi ta'lim standartlarini ishlab chiqishda olimlar faoliyat nazariyasiga tayandilar. Hech qachon “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun, ta’lim va tarbiya standartlari psixologiya bilan bunchalik mustahkam singdirilmagan edi. Bola nimani bilishi va nima qila olishi haqida gapirganda, men haqiqiy rivojlanish zonasini nazarda tutyapman.
Bu bolada kattalar yordamisiz shakllangan ko'nikmalar bilan ifodalanadi. Va talabalarning yutuqlari haqida gapirganda, biz proksimal rivojlanish zonasini nazarda tutamiz. Ta'lim va ta'limdagi faollik yondashuvi bolalarda kognitiv motivatsiya, o'z faoliyatini rejalashtirish va bashorat qilish qobiliyati, nazorat va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirishni nazarda tutadi.
Proksimal rivojlanish zonasi kattalar yordamida kengaymoqda, chunki mustaqil qobiliyatlar shakllanish jarayonida. Xulosa shuki, bugun tarbiyachi, o‘qituvchi ko‘magida topshiriqlarni bajarsa, ertaga bola ham xuddi shunday ishni mustaqil bajara oladi. Kattalar maktabgacha yoshdagi bolaga muammoli vaziyat yaratib, uni hal qilish yo'llarini tanlashga undash orqali uning rivojlanishini rag'batlantiradilar.
Zonaproksimal rivojlanish maktabgacha yoshda eng aniq ko'rinadi, chunki rivojlanishning ushbu bosqichida ko'p sonli sezgir davrlar sodir bo'ladi. Ko'pgina olimlar, agar bolaning mustaqilligi cheklangan bo'lsa, unga o'z xatti-harakati strategiyasini ishlab chiqishga ruxsat berilmasa, unga harakat qilish va xato qilish imkoniyati berilmasa, bu rivojlanishning kechikishiga olib kelishi mumkin deb o'ylashga moyil. Agar barcha harakatlar u bilan emas, balki bolaning o'rniga bajarilgan bo'lsa, unda ma'lum bir sezgir davrga xos ko'nikma va qobiliyatlar paydo bo'lmasligi xavfi mavjud.
