Yosh qalblar uchun mas'uliyat inson hayotidagi eng jiddiy narsalardan biridir. Rivojlanayotgan shaxsni ishonib topshirish uchun pedagogning pedagogik kredosi qanday bo‘lishi kerak? Bolalar huquqlari - maktab o'rniga
formalizm va temir intizom - XIX-XX asr boshlaridayoq e'tiborga olindi. O'shanda har tomonlama rivojlanish va ijodiy individuallikka ustuvor ahamiyat berila boshlandi.
Umumiy insoniy qadriyatlar
O’qituvchining pedagogik kredosi nafaqat uning shaxsiy e’tiqodi va xarakter xususiyatlaridan shakllanadi. Albatta, u umuminsoniy qadriyatlarga asoslanadi: sevgi, qo'llab-quvvatlash, o'zaro hurmat, qalb pokligi. Yana K. D. Ushinskiy ta'kidlaganidek, bilim berish, o'qitishdan ko'ra ta'lim berish ancha qiyin. Zero, o‘zganing – yoshning qalbiga, e’tiqodiga, vijdoniga ta’sir o‘tkazishga insonning ma’naviy huquqi bor va u doimo o‘z ustida ishlaydigan, fikrlash darajasi yuqori, qalbi pokiza insongina bo‘lishi mumkin. Urf-odat va an'analar, siyosiy vaziyat va iqtisodiy tizim o'zgarishi mumkin. Biroq, pedagogik kredo qanday asosda shakllanaditarbiyachi - bu abadiy insoniy qadriyatlardir. Shu jumladan, uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan muloqot qonuni: boshqasiga - bolaga - sizga qanday munosabatda bo'lishini xohlasangiz, shunday munosabatda bo'ling.
Turli maktablar va tushunchalar
Psixologlar
va oʻqituvchilar oʻz uslublari va yondashuvlarida oʻzlariga yaqin boʻlgan tamoyillarga ustunlik berishgan. Hozirgi davrda pedagog boy falsafiy-nazariy merosni tanlab olishi mumkin. Afzalliklar, albatta, uning dunyoqarashi, shaxsiyatining ombori bilan belgilanadi. Masalan, Montessori maktabida o'qituvchining pedagogik kredosi quyidagi postulatlarga asoslanadi: o'quv jarayonida bolaning rivojlanish xususiyatlarini, uning qobiliyatlarini, ehtiyojlarini va sevimli mashg'ulotlarini hisobga olish. Bolaning rivojlanishini qo'llab-quvvatlash kerak, balki uning o'ziga xos qiyofasi va o'xshashligida shakllanishi emas. Boshqa muhim tamoyillar - o'rganishni individuallashtirish; kichkina odamga hurmat; o'quvchining o'zi faoliyatiga tayanish. Yanush Korchak usuli bo'yicha o'qituvchining pedagogik kredosi shunga o'xshash xabarlarni o'z ichiga oladi. Uning kontseptsiyasi bolalarning o'zlari tomonidan tashkil etilgan va boshqariladigan bolalar jamiyati g'oyasiga asoslanadi. Shunga o'xshash ta'lim usuli Anton Makarenko tomonidan taklif qilingan. Bu afzallik va individuallikning shakllanishi o'z-o'zidan emas, balki uyushgan, umumiy manfaatga qaratilgan. Shu bilan birga, ushbu o'qituvchilarning tushunchalari umumiy asosga ega: o'quvchilarga hurmat, talaba va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro ishonch. Bolalarga bo'lgan muhabbat ongli bo'lishi va unchalik talabchan bo'lmasligi kerakoqilona. Asosiysi, suhbat, tarbiyachi va bo'lim o'rtasidagi muloqot. Eshitish va tinglash qobiliyati hammaga ham berilmaydi.
Muloqot uslubini tanlash
Nazariy pedagogik nuqtai nazardan, masalan, bog'cha tarbiyachisining kredosi har qanday tushunchaga asoslanishi mumkin.
Montessori, Valdorf tizimi, Ushinskiy yoki Korchak… Lekin amalda bu postulatlarda emas, devorga osilgan shior va shiorlarda emas, balki muayyan bola va uning ota-onasi bilan muloqotda amalga oshiriladi. Maktabgacha tarbiyachining pedagogik kredosi nafaqat uslubiy mahoratga, balki murabbiyning xatti-harakatlariga ham rahbarlik qilishi kerak. Muloqotning murabbiylik uslubini tanlab, u ishonchga erisha olmaydi. Avtoritar yondashuv chaqaloqning individualligini bostiradi. Ammo "o'zaro ta'lim" tamoyiliga asoslangan hamkorlik uslubi pedagogik maqsadlarga ancha samarali erishishga yordam beradi.
