Antropologlarning ta'kidlashicha, go'zallik va uyg'unlikka ehtiyoj insonga xosdir. Ushbu komponentsiz dunyoning yaxlit manzarasini, shuningdek, shaxsning ijodiy faoliyatini shakllantirish mumkin emas. Qadim zamonlardan beri donishmandlar bolalarni mehribonlik va go'zallik muhitida tarbiyalashni tavsiya qilganlar. Yigitlar uchun go'zallikni idrok etish va jismoniy rivojlanish, yoshlar uchun - san'atning turli turlarini o'rganish va zavqlanish ustuvor ahamiyatga ega edi. Shunday qilib, shaxsning estetik madaniyatini shakllantirish muhimligi doimo e'tirof etilgan.
Tanrif
“Estetika” atamasi yunoncha aistetikosdan (sezgilar bilan idrok etiladi) olingan. Ushbu falsafiy ta'limotni o'rganishning asosiy mavzusi go'zallikning turli shakllari edi. Aqlli, ma'naviy jihatdan rivojlangan inson tabiatdagi, san'at va kundalik hayotdagi go'zallikni sezadi, atrofdagi haqiqatni olijanob qilishga intiladi.
Ammo, zamonaviy jamiyatda, tomon tendentsiyaiste'molchilik, moddiy qadriyatlarga egalik qilish. Shaxsning intellektual tarbiyasiga katta ahamiyat beriladi. Ratsional-mantiqiy yondashuv hissiy, hissiy komponentni siqib chiqaradi. Bu nomoddiy madaniy merosning qadrsizlanishiga, inson ichki dunyosining qashshoqlashishiga va ijodiy salohiyatining pasayishiga olib keladi.
Bu borada yosh avlodga estetik tarbiya berish alohida ahamiyatga ega. Uning maqsadi shaxsiyat madaniyatini yaratishdir, unga quyidagilar kiradi:
- Estetik idrok. San'at va hayotda go'zallikni ko'rish qobiliyati.
- Estetik tuyg'ular. Bu tabiat, san'at va hokazo hodisalarga baholovchi munosabatga asoslangan insonning hissiy kechinmalari.
- Estetik ideallar. Bular insonning mukammallik g'oyalari.
- Estetik ehtiyojlar. Go'zallar bilan turli xil ko'rinishlarda muloqot qilish istagi.
- Estetik didlar. Bu go'zal va xunukni ajrata olish, ularni mavjud estetik bilim va shakllangan ideallarga muvofiq baholash qobiliyatidir.
Tuzilish komponentlari
Tarbiyaviy ishda odatda quyidagi komponentlar ajratiladi:
- Estetik tarbiya. Jahon va mahalliy madaniyat bilan tanishish, san'at tarixi bo'yicha bilimlarni egallashni o'z ichiga oladi.
- Badiiy-estetik tarbiya. Bu bolalarni ijodiy faoliyatga jalb etish, ularning didi va qadriyat yo‘nalishlarini shakllantirishni nazarda tutadi.
- Estetik o'z-o'zini tarbiyalash. Uning davomida inson o'zini-o'zi takomillashtirish bilan shug'ullanadi, mavjud bilim va amaliy ko'nikmalarni chuqurlashtiradi.
- Bolaning estetik ehtiyojlarini, shuningdek, ijodiy qobiliyatlarini tarbiyalash. Insonda go‘zallikka intilish, o‘zini namoyon qilish orqali dunyoga yangilik kiritish istagi bo‘lishi kerak.
Vazifalar
Bolaning estetik madaniyati ikki yo'nalishda shakllanadi: umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishish va badiiy faoliyatga jalb qilish. Shunga ko'ra, pedagoglar oldida turgan vazifalarning ikki guruhi ajratiladi.
Birinchisi yosh avlodning estetik bilimlarini shakllantirish, ularni oʻtmish madaniyati bilan tanishtirish uchun moʻljallangan. Bolalar hayotdagi, mehnatdagi, tabiatdagi go'zallikni ko'rishga, unga hissiy munosabatda bo'lishga o'rgatiladi. Estetik ideallar shakllanadi. Amalda, fikrda va tashqi ko'rinishda mukammallikka intilish rag'batlantiriladi. O'qituvchi barcha odamlarning estetik didi har xil ekanligini unutmasligi kerak. Ba'zi bolalar mumtoz musiqaga qoyil qolishadi, boshqalari esa qattiq rokni hayratda qoldiradilar. Biz bolalarni boshqa odamlar va davrlarning didini o‘z didi bilan bog‘lashga, ularga hurmat bilan munosabatda bo‘lishga o‘rgatishimiz kerak.
Ikkinchi guruh vazifalari bolalarning amaliy badiiy faoliyatda ishtirok etishini nazarda tutadi. Ularga rasm chizish, ertak yaratish, plastilindan hayk altaroshlik, raqsga tushish, cholg'u asboblarida chalish, qo'shiq aytish, she'r aytish o'rgatiladi. O‘qituvchilar tomonidan teatrlashtirilgan tomoshalar, konsertlar, adabiy kechalar, ko‘rgazmalar, festivallar tashkil etilmoqda. Natijada, bola qo'shiladifaol ijodiy faoliyat, o'z qo'llari bilan go'zallik yaratishni o'rganish.
Tug'ilgandan 3 yoshgacha
Estetik tarbiyaning vazifalari bolalarning yoshiga qarab farqlanadi. Eng kichigi atrofdagi go'zallikka hissiy munosabatda bo'lishga, erkin ijod orqali o'zini namoyon qilishga o'rgatiladi. Chaqaloq ningni va go'zal musiqani yaxshi ko'radi. U yorqin qo'g'irchoqlar, nafis qo'g'irchoq va bolalar uchun qo'shiqlar yoqadi.
Oʻqituvchilar quyidagi tavsiyalarni berishadi:
- Farzandingizni goʻzallik bilan oʻrab oling. Bolalar bog'chasidagi tartib va stilistik izchillik, kvartirani bezatgan o'simliklar va rasmlar, ozoda va muloyim ota-onalar - bularning barchasi tezda qabul qilinadi va keyin uni tuzatish juda qiyin.
- Bolangizni yuksak san'at bilan tanishtiring. Motsart, Bax, Shubert, Gaydn kabi bastakorlarning asarlari bunga mos keladi. Xalq va bolalar qo‘shiqlari ham ma’qul keladi. 6 oylikdan boshlab chaqaloqlar musiqaga raqsga tushishga harakat qilishadi. Siz ularga klassik baletlarni kiritishingiz mumkin. Ikki yoshdan boshlab bola ohang bilan o'z vaqtida harakat qila oladi: valsga aylanish, polkaga sakrash, marshlarga qadam qo'yish.
- Tug'ilgandanoq xalq qofiyalari va klassiklarning go'zal she'rlarini ayting. Chaqaloqlar ularning ovozini tinglaydilar, lekin ularning ma'nosini hali tushunmaydilar. Yilga yaqinroq bolalar oddiy xalq ertaklari bilan tanishadilar. Ularni o'yinchoqlar bilan sahnalashtirish tavsiya etiladi. 1,5 yoshda siz bolangizni qoʻgʻirchoq teatriga olib borishingiz mumkin.
- Farzandingizga iloji boricha ertaroq qalam, boʻyoq, plastilin yoki oʻyin xamirini bering. Doodle chizishga ruxsat bering, elastik elastikmateriallar. Bu yerda natija emas, jarayon muhim.
- Koʻproq goʻzal joylarda sayr qiling, tabiat qoʻyniga boring.
Maktabgacha
Odatda 3-7 yoshli bolalar bog'chaga boradilar. Har qanday maktabgacha ta'lim muassasasining dasturida bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi bo'yicha maxsus mashg'ulotlar ko'zda tutilgan. Bu vizual faoliyat, adabiy asarlar, musiqa, raqs bilan tanishishni o'z ichiga oladi. Bolalar teatrlashtirilgan tomoshalarda qatnashadilar, ertaklarda chiqishadi. Ularni ziyorat qilish uchun san’atkorlar qo‘g‘irchoq va sirk tomoshalari bilan kelishadi. Bularning barchasi san'atga muhabbatni shakllantiradi.
Ota-onalar uchun yana bir yaxshi yordam bolalar markazlari va musiqa maktablarida ochiladigan estetik rivojlanish guruhlari bo'lishi mumkin. Ularda maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil san'at turlari bilan tanishadilar: musiqa, rasm, teatr, qo'shiq aytish, modellashtirish, ritm. Bundan tashqari, oʻyin va ijodiy oʻqitish usullaridan foydalanadigan matematika va nutqni rivojlantirish darslari mavjud.
Ammo koʻp narsa oilaviy tarbiyaga ham bogʻliq. Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarni multfilmlar, ertaklar va she'rlarning eng yaxshi namunalari bilan tanishtirishlari muhimdir. Ammo nazoratsiz televizor ko'rishni rad qilish yaxshiroqdir. Zamonaviy multfilmlarda ko'pincha qo'pol va jarangli so'zlar mavjud, ularda qo'rqinchli, yoqimsiz belgilar paydo bo'ladi. Bularning barchasi bolaning badiiy didining shakllanishiga salbiy ta'sir qiladi, uning ruhiyatini hisobga olmaganda.
Bu yoshda taniqli rassomlarning reproduksiyalarini ko'rish foydali bo'ladi.hayvonlar va sehrli belgilar. Pochta kartalari to'plamini sotib olish yaxshidir. Tasvirni muhokama qiling, tovushlarni, hidlarni his qilishga harakat qiling, keyin nima bo'lishini taxmin qiling. Nega qahramonlar xursand yoki qayg'uli? Oila a'zolaridan qaysi biri tuvalda batafsil ma'lumot oladi?
4-5 yoshdan boshlab siz bolangizni muzeyga olib borishingiz mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar hayk altaroshlik va bezak buyumlarini (vazalar, qandillar, mebellar) afzal ko'radilar. Rasmlarni idrok etish qiyinroq. Bolani o'z-o'zidan eng qiziqarli narsalarni topishga taklif qiling. 5 yoshdan boshlab siz filarmoniyadagi bolalar konsertlarida, mashhur ertaklar syujetlari asosidagi rang-barang baletlarda qatnashishingiz mumkin. Olingan materiallardan asboblar yaratish orqali uyda orkestr chaling.
Koʻpgina imtiyozlar oila bilan shahar boʻylab sayr qilish, tabiat qoʻyniga sayohat qilish imkonini beradi. Binolarning go'zalligiga e'tibor bering, gullab-yashnagan gullarga yoki quyosh botishiga qoyil qoling. Maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonlar bilan muloqot qilishlari kerak. Agar oilada parvarish qilinishi kerak bo'lgan uy hayvonlari bo'lsa yaxshi bo'ladi. Hayvonot bog'iga yoki sirkka borish bolalarga katta quvonch keltiradi.
Maktabda estetik tarbiya
Birinchi sinf oʻquvchilarining goʻzallik haqida oʻz gʻoyalari allaqachon mavjud. Ular chuqur estetik tuyg'ularni boshdan kechirishga qodir. Maktabning vazifasi bolalar san'at asarlarini idrok etish va tahlil qilishni, janr va uslublarni farqlashni o'rganadigan asta-sekin murakkab bo'lgan sinflar tizimini tashkil etishdir. Talabalarning badiiy didini shakllantirish davom etmoqda.
Estetik tarbiya mazmuni ikkita maxsus fanni o'z ichiga oladi:
- Musiqa. U talabalarga dars beradi1-7 sinflar. Darslarda bolalar bastakorlar va musiqa janrlari bilan yaqindan tanishadilar, xorda kuylash mahorati va kuyga amal qilish qobiliyati faol rivojlanmoqda.
- Tasviriy san'at. Bu kurs 1-6-sinflargacha olib boriladi va maktab oʻquvchilarini badiiy-estetik tarbiyalashga qaratilgan. Bolalar turli xil ijodiy texnika va materiallar bilan tanishadilar, o'z his-tuyg'ulari va munosabatlarini chizish orqali ifodalashni o'rganadilar.
Umumiy ta'lim fanlari ham bundan kam ahamiyatga ega emas. Shunday qilib, adabiyot darslari maktab o'quvchilarining hissiy-sezgi sohasini rivojlantiradi, ularni qahramonlarga hamdard bo'lishga, og'zaki tasvirlarning go'zalligini sezishga o'rgatadi. Geografiya va biologiya nafaqat bolalarni bilim bilan qurollantirish, balki tabiatga muhabbatni tarbiyalash uchun ham yaratilgan. Aniq fanlar formulalar, teoremalarning qat'iy go'zalligini ko'rsatadi, tadqiqot muammolarini hal qilishdan zavqlanishga imkon beradi. Biroq, estetik tarbiya bo'yicha asosiy ishlar maktabdan tashqari amalga oshiriladi.
Junior talabalar
Boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan ishlash uch yo'nalishda olib borilishi kerak:
- San'at asarlari bilan tanishish, estetik ma'lumot olish. Bolalar bilan taniqli rassomlarning rasmlarini tomosha qilish, klassik musiqa tinglash, tushunish oson bo'lgan yuqori sifatli adabiyotlarni o'qish kerak. Muzeylar, teatrlar, filarmoniyalar, kontsertlarga tashrif buyurish yuksak san'atga qo'shilishga yordam beradi.
- Amaliy badiiy mahoratni egallash. Bola nafaqat tayyor asarlar bilan tanishibgina qolmay, balki o'z-o'zidan shunga o'xshash narsalarni yaratishga harakat qilishi kerak. Shu maqsadda maktabda spektakllar,musiqa, badiiy va she’r tanlovlari o‘tkazilmoqda, bayramlarga konsertlar tayyorlanmoqda.
- Sevimli ijodiy faoliyatingiz orqali o'zingizni ifodalash. Ota-onalar bolaning manfaatlaridan kelib chiqqan holda doira tanlash haqida o'ylashlari kerak. Bu san’at maktabi, xor yoki raqs studiyasi bo‘ladimi, farqi yo‘q. Asosiysi, merosxo'r o'z ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqara oladi.
Eng yaxshi kontsert va koʻrgazmalarda qatnashish, bolalarni toʻgaraklarga olib borish hamma oilalarga ham nasib etavermaydi. Ammo eng chekka qishloqda ham siz ifodali o'qish oqshomlarini tashkil qilishingiz, rasmlar, haykallar bilan kitoblarni tomosha qilishingiz, musiqa tinglashingiz, yaxshi filmlarni tomosha qilishingiz va muhokama qilishingiz mumkin. Qishloq klubida havaskorlik to'garaklari ishlashi kerak. Qishloqlarda muntazam ravishda ommaviy bayramlar o'tkazib, mahalliy aholini xalq madaniyati bilan tanishtiradi.
Ammo estetik tarbiya muvaffaqiyatining asosiy sharti g’ayratli kattalardir. Bolalar bilan ishlashda rasmiy yondashuv qabul qilinishi mumkin emas. Bolalarni durdona asarlarga kashfiyotchi nigohi bilan qarashga o'rgating, o'z fikrini bildirishdan qo'rqmaslik, ba'zan sodda. O'yinlarni ulash. Buyuk bastakorlarga aylang va she'rga kuy yozing. Devorlarga badiiy reproduksiyalarni osib, galereyani o'ynang. Bolaga sayohatchining rolini o'z zimmasiga olishiga ruxsat bering. Jiddiy emaslik va ochiqlik muvaffaqiyat kalitidir.
O'rta maktab o'quvchilari
5-9-sinf o'quvchilarining o'qituvchilari va ota-onalari oldida estetik tarbiyaning quyidagi vazifalari turibdi:
- Bolalarning turli san'at asarlari bilan bevosita aloqasini tashkil etishularning namoyishi, ishlashi yoki namoyishi.
- Go'zallik hodisalariga nisbatan baholash tizimini ishlab chiqish.
- Ifoda vositalari, jahon san'ati tarixi va nazariyasi haqida ma'lumot berish.
- Har bir bolaning jamoada oʻzini namoyon etishiga imkon beradigan mustaqil ijodiy faoliyat uchun sharoit yarating (toʻgaraklar, adabiy-musiqiy kechalar, havaskorlar konsertlari, tanlovlar).
Oʻtish davri estetik rivojlanish uchun nozik davr hisoblanadi. Bolalar sezgirlik, mustaqillik istagi, o'zini namoyon qilish bilan ajralib turadi. Ular vaziyatlarni engib o'ta oladigan yorqin, irodali shaxslarni o'ziga jalb qiladi.
Shu bilan birga, ko'plab maktab o'quvchilari hali ham haqiqiy san'atni ommaviy madaniyatning ibtidoiy shakllaridan qanday ajratishni bilishmaydi. Axloqsiz harakatlar qilgan qat'iy harakat qahramonlari ko'pincha namuna bo'lishadi. Bu yoshda bolalarning to'laqonli badiiy didini shakllantirish, ularni eng yaxshi san'at asarlari bilan tanishtirish, idrok etish uchun qulay, maktab o'quvchilarining tajribasiga yaqin bo'lganlarini tanlash juda muhimdir. Odatda yorqin tarixiy voqealar, sarguzasht va fantaziyalar qiziqish uyg'otadi.
Nomoddiy madaniy meros (urf-odatlar, ogʻzaki ijod, mifologiya, hunarmandchilik) bilan tanishish azaliy gʻoyalar, xalqning jamoaviy tajribasi bilan bogʻlanish imkonini beradi. Bu yoshda muloqot madaniyati, odamning tashqi ko'rinishi va zamonaviy moda haqida suhbatlar ahamiyatli emas. O'smirlarni dialogga taklif qiling, o'z fikrlarini bildiringmunozaralar, rolli o'yinlar, ularning "qo'polligini" kechiring.
O'rta maktab o'quvchilari
10-11-sinflarda maktab o’quvchilari san’atdagi go’zallikni nozik his qila oladilar, hayot mazmuni, uyg’unlik, baxt haqida kattalar bilan teng gaplasha oladilar. Ular qiziquvchanlik bilan ajralib turadi. Bu yoshdagi ko'pchilik o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanadi.
Shu bilan birga, bolalar muvozanatsiz, tanqidiy bayonotlarga moyil. O'g'il bolalar ko'pincha o'zlarini erkin tutishadi, tashqi ko'rinishini mensimaydilar, mustaqillik huquqini himoya qiladilar. Qizlar, aksincha, o'zlariga ehtiyotkorlik bilan qarashadi, kosmetika vositalaridan foydalanishadi va sevgi haqidagi lirik asarlarga qiziqishadi.
O’qituvchilar uchun o’quvchilarning qobiliyatlarini aniqlash va ularni rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish muhim ahamiyatga ega. Musiqa va san'at maktablaridagi mashg'ulotlar, to'garaklar, qishloq klubidagi chiqishlar ko'pincha kasb tanlashni oldindan belgilab beradi. Dars soatlaridan suhbatlar, ekskursiyalar, bahslar, teatrlashtirilgan tomoshalar, musiqiy kechalar, diskotekalar, madaniyat arboblari bilan uchrashuvlar uchun foydalanish mumkin.
Estetik tarbiya faqat san'at bilan cheklanmaydi. Maktab o'quvchilari go'zallikni oddiy hayotda, xoh tabiatda, xoh ijtimoiy foydali mehnatda, xoh uy sharoitida sezishi kerak. Muloqot estetikasi faol shakllanmoqda, u his-tuyg'ularni ifodalash madaniyati, suhbatdoshga hurmat bilan munosabatda bo'lish, nutqning ifodaliligini o'z ichiga oladi.
Estetik tarbiya natijalari
Ideal holda, o'qituvchilar va ota-onalar san'atdagi go'zallikni chuqur his qila oladigan madaniy shaxsni shakllantirishlari kerak.va hayot. Bunday inson yuksak ma’naviyat va faol ijodiy pozitsiyasi bilan ajralib turadi. Estetik tarbiya vazifalari quyidagi mezonlar bo'yicha bajarilgan, degan xulosaga kelish mumkin:
- Insonning badiiy ideallari bor.
- U muntazam ravishda muzeylar, koʻrgazmalar, kontsertlar va mahalliy diqqatga sazovor joylarga tashrif buyuradi.
- Inson mustaqil ravishda san'at haqidagi ma'lumotlarni o'rganadi, klassiklar asarlarini o'qiydi, o'zini janr va uslublarga yo'n altiradi.
- San'atning kamida 4 turida taniqli shaxslarni nomlay oladi, ularning ishlarini biladi. Ko‘rilgan ishni baholay oladi, unga o‘z munosabatini bildira oladi.
Estetik tarbiya masalalarini hal qilishda bolada erkin fikrlashni, uning atrofida go’zallik yaratishga intilishni shakllantirishga alohida e’tibor qaratish lozim. Shunda u zamonaviy jamiyatga muvaffaqiyatli moslasha oladi va unga foyda keltiradi.
