Tilni o'zlashtirish jarayoni insonning eng muhim xususiyatlaridan biridir, chunki hamma odamlar faqat til yordamida muloqot qilishadi. Tilni o'zlashtirish odatda o'zining birinchi ona tilida, so'zlashuv tilida yoki, masalan, kar va soqovlar uchun imo-ishora tilida gapirish qobiliyatini egallashni anglatadi. Bu qo'shimcha tillarni o'zlashtirish (bolalar va kattalar uchun) bilan bog'liq bo'lgan ikkinchi tilni o'zlashtirishdan farq qiladi. Nutqdan tashqari, mutlaqo boshqa stsenariy bilan tilni o‘qish va yozish chet tilida haqiqiy savodxonlikning murakkabliklarini o‘zida mujassamlashtiradi.
Sotib olish
Ko'p yillar davomida bolalarning ona tilini o'zlashtirish mexanizmini o'rganishga qiziqqan tilshunoslar uning o'zlashtirilishi jarayoni bilan qiziqadi - bu barcha odamlarning o'ziga xos jarayonidir. Keyin bu tuzilmalar qanday o'zlashtiriladi degan savol, o'quvchining kirishga oid sirt shakllarini qanday qabul qilishi va ularni mavhum lingvistik qoidalar va tasvirlarga aylantirishi haqidagi savol sifatida to'g'riroq tushuniladi. Shunday qilib, biz tilni o'zlashtirishni o'z ichiga olishini bilamizbu til haqidagi tuzilmalar, qoidalar va fikrlar.
Keng koʻlamli asboblar toʻplami
Tildan muvaffaqiyatli foydalanish qobiliyati fonologiya, morfologiya, sintaksis, semantika va keng lug'at kabi bir qator vositalarni egallashni talab qiladi. Til nutqda ham, ishora kabi qo'lda ham aytilishi mumkin. Inson tilining imkoniyatlari miyada ifodalanadi. Inson tilining imkoniyatlari chegaralangan bo‘lsa ham, rekursiya degan sintaktik tamoyil asosida cheksiz sonli gaplarni aytish va tushunish mumkin. Ko'rib turganingizdek, assimilyatsiya qilish murakkab jarayon.
Ta'minot noaniqligining roli
Dalillar shuni ko'rsatadiki, har bir odamda jumlalarni cheksiz davom ettirishga imkon beruvchi uchta rekursiv mexanizm mavjud. Bu uchta mexanizm: nisbiylashtirish, komplementatsiya va muvofiqlashtirish. Bundan tashqari, birinchi tilda ikkita asosiy ko'rsatma mavjud, ya'ni nutqni idrok etish har doim nutqni ishlab chiqarishdan oldin bo'ladi va bolaning tilni o'rganishi orqali asta-sekin rivojlanayotgan tizim bir vaqtning o'zida bir qadam, farq bilan boshlanadi. alohida fonemalar orasida.
Antikiy
Qadimgi jamiyatlardagi faylasuflar ushbu nazariyalarni sinab koʻrishning empirik usullari ishlab chiqilishidan ancha oldin odamlar tilni tushunish va ifodalash qobiliyatiga qanday ega boʻlganligi bilan qiziqdilar, lekin koʻpincha ular tilni oʻzlashtirishni insonning oʻzlashtirishining bir qismi sifatida koʻrishgan. bilimlarni egallash qobiliyativa kontseptsiyani o'rganing. Tilni o'zlashtirish haqidagi kuzatishlarga asoslangan ba'zi dastlabki g'oyalarni Platon taklif qilgan, u qandaydir shaklda so'z birikmalari tug'ma deb hisoblagan. Til haqida gapirganda, qadimgi hind donishmandlari o'rganishni yuqoridan berilgan sovg'a deb bilishgan.
Yangi vaqt
Ko'proq zamonaviy kontekstda Tomas Xobbs va Jon Lokk kabi empiriklar bilim (va Lokk uchun til) oxir-oqibat mavhum his taassurotlaridan kelib chiqadi, deb ta'kidladilar. Ushbu argumentlar argumentning "tarbiyalash" tomoniga tayanadi: bu til hissiy tajriba orqali erishiladi, bu esa Rudolf Karnapning Aufbau asarida barcha bilimlarni semantik bog'lashdan o'rganishga urinish bo'lib, ularni bog'lash uchun "o'xshashligini eslab qolish" tushunchasidan foydalanishga olib keldi. oxirida tilda ko'rsatiladigan klasterlarga. Tilni oʻzlashtirish darajalari shunga asoslanadi.
Kechki zamonaviy
Bixevioristlar tilni operant shakli orqali oʻrganish mumkinligini taʼkidlaydilar. B. F. Skinnerning “Verbal Behavior” (1957) asarida u so‘z yoki lug‘aviy bo‘lak kabi belgidan ma’lum bir qo‘zg‘atuvchi bilan muvaffaqiyatli qo‘llanilishi uning “oniy” yoki kontekst ehtimolini oshirishni taklif qilgan. Operand konditsionerligi mukofotni kuchaytirishga bog'liq bo'lganligi sababli, bola tovushlarning ma'lum bir kombinatsiyasi ma'lum bir narsani anglatishini ular o'rtasida tuzilgan bir nechta muvaffaqiyatli assotsiatsiyalar orqali bilib oladi. Belgidan "muvaffaqiyatli" foydalanish bolani tushunadigan belgi bo'ladi (masalan, bola o'zi xohlaganida "yuqoriga" deydi.olinadi) va boshqa shaxs tomonidan kerakli javob bilan taqdirlanadi, bu esa bolaning so'zning ma'nosini tushunishini kuchaytiradi va kelajakda u so'zni xuddi shunday vaziyatda ishlatish ehtimoli ko'proq. Tilni o'zlashtirishning ba'zi tajriba shakllariga statistik o'rganish nazariyasi kiradi. Charlz F. Xokett tilni o'zlashtirish, munosabatlar doirasi nazariyasi, funksionalistik tilshunoslik, ijtimoiy interaksionistik nazariya va tildan foydalanishga asoslangan.
Til oʻzlashtirishni oʻrganish shu bilan toʻxtab qolmadi. 1959 yilda Noam Xomskiy Sinening sharh maqolasida Skinnerning g'oyasiga katta ta'sir ko'rsatdi va uni "asosan mifologiya" va "jiddiy aldanish" deb atadi. Skinnerning operant orqali tilni o'zlashtirish g'oyasiga qarshi argumentlar orasida bolalar ko'pincha kattalarning tuzatuvchi tiliga e'tibor bermasliklari kiradi. Buning o'rniga, bolalar odatda noto'g'ri so'z shakliga ergashadilar, keyinroq xato qilishadi va oxir-oqibat so'zni to'g'ri ishlatishga qaytadilar. Masalan, bola “berilgan” so‘zini (o‘tgan zamon “berish”) to‘g‘ri o‘rganishi va keyin “berilgan” so‘zini ishlatishi mumkin.
Oxir-oqibat, bola odatda "berdi" degan to'g'ri so'zni o'rganishga qaytadi. Shaklni Skinnerning operativ o'rganish g'oyasi bilan bog'lash qiyin, chunki bolalar tilni o'zlashtirishning asosiy usuli hisoblanadi. Xomskiyning ta'kidlashicha, agar til faqat xatti-harakatlar orqali olingan bo'lsa, bolalar so'zni to'g'ri qo'llashni o'rganishlari va to'satdan noto'g'ri ishlatishlari dargumon.so'z. Xomskiyning fikricha, Skinner til kompetensiyasida sintaktik bilimlarning markaziy rolini tushuntira olmagan. Xomskiy, shuningdek, Skinner bolalar operant konditsionerlik orqali tilni "o'rganadi" deb ta'kidlagan "o'rganish" atamasini ham rad etdi. Buning o'rniga, Xomskiy sintaksisni o'rganishga asoslangan tilni o'zlashtirishga matematik yondashuv ortida yashiringan.
Muhokama va muammolar
Tilni oʻzlashtirishni tushunish boʻyicha asosiy munozara bu qobiliyatlarni chaqaloqlar tomonidan lingvistik materialdan qanday qilib olishi bilan bogʻliq. Lingvistik kontekstga kirish "Birinchi yoki ikkinchi tilda olingan bilimlarga nisbatan o'quvchi ta'sir qiladigan barcha so'zlar, kontekstlar va tilning boshqa shakllari" deb ta'riflanadi. Noam Xomskiy kabi nativistlar asosiy e'tiborni inson grammatikalarining o'ta murakkab tabiatiga, bolalar qabul qiladigan kirishning cheklanganligi va noaniqligiga va chaqaloqning nisbatan cheklangan kognitiv qobiliyatlariga qaratishgan. Bu xususiyatlardan kelib chiqib, ular chaqaloqlarda til o'rganish jarayoni qattiq cheklanishi va inson miyasining biologik jihatdan aniqlangan xususiyatlariga qaratilgan bo'lishi kerak degan xulosaga kelishadi. Aks holda, ularning ta'kidlashicha, bolalar hayotining birinchi besh yilida ona tilining murakkab, asosan jimjimador grammatik qoidalarini qanday muntazam o'zlashtirganini tushuntirish juda qiyin. Shuningdek, o'z tillarida bunday qoidalarning dalili - bolalarning o'z tilini o'zlashtirganigacha bilgan narsalarni ushlay olmaydigan bolalarning bilvosita kattalar nutqi. Bu assimilyatsiya natijasidir.
Biologiyada assimilyatsiya tushunchasi
Ushbu kontseptsiyaning birinchi talqini ovqatdan olingan vitaminlar, minerallar va boshqa kimyoviy moddalarning oshqozon-ichak traktida so'rilishi jarayonidir. Odamlarda u har doim kimyoviy parchalanish (fermentlar va kislotalar) va jismoniy parchalanish (og'izni chaynash va oshqozon kengayishi) bilan amalga oshiriladi. Bio-assimilyatsiyaning ikkinchi jarayoni - jigar yoki hujayrali sekretsiyalar orqali qondagi moddalarning kimyoviy o'zgarishi. Ba'zi o'xshash birikmalar hazm qilishning biosensibilizatsiyasida so'rilishi mumkin bo'lsa-da, ko'plab birikmalarning bio-mavjudligi ushbu ikkinchi jarayon bilan belgilanadi, chunki jigar va hujayra sekretsiyasi ularning metabolik ta'sirida juda o'ziga xos bo'lishi mumkin. Bu ikkinchi jarayon so'rilgan oziq-ovqat jigar orqali hujayralarga etib boradi.
Oz hazm qilish shakllari
Koʻpchilik ovqatlar fermentlar va hayvonlarning ovqat hazm qilish traktining samaradorligiga qarab, asosan hazm boʻlmaydigan tarkibiy qismlardan iborat. Ushbu hazm bo'lmaydigan birikmalarning eng mashhuri tsellyuloza; o'simlik hujayra devoridagi asosiy kimyoviy polimer. Biroq, ko'pchilik hayvonlar tsellyulaz ishlab chiqarmaydi; ferment tsellyulozani hazm qilish uchun zarurdir. Biroq, ba'zi hayvonlar va turlar tsellyuloza hosil qiluvchi bakteriyalar bilan simbiotik munosabatlarni rivojlantirdilar. Bu termitlarga tsellyulozaning energiya zich uglevodini ishlatishga imkon beradi. Boshqa bunday fermentlar sezilarli darajada yaxshilanishi ma'lumozuqa moddalarining bioassimilyatsiyasi.
Assimilyatsiya - bu murakkab va murakkab jarayon. Bakterial hosilalardan foydalanish tufayli fermentativ ozuqaviy qo'shimchalar endi amilaza, glyukoamilaza, proteaza, invertaz, peptidaza, lipaz, laktaza, fitaz va tsellyuloza kabi fermentlarni o'z ichiga oladi. Bu fermentlar ovqat hazm qilish traktida umumiy bioavailabilityni yaxshilaydi, ammo qon oqimining bioavailability oshirishi hali isbotlanmagan. Fermentlar ba'zi oziq-ovqatlardagi katta moddalarni kichikroq molekulalarga parchalaydi, shuning uchun ular ovqat hazm qilish traktining qolgan qismidan osonroq o'tishlari mumkin. Ovqat hazm qilish bosqichlari taxminan shunday ko'rinadi.
