Dastavval shuni ta'kidlash kerakki, madaniyat tushunchasining o'zi tarixiy va ijtimoiydir. Dastlab "madaniyat" so'zi lotincha ildizlarga ega bo'lib, yerni etishtirishni bildirgan bo'lsa, keyinchalik bu so'z ta'lim, rivojlanish va hurmat bilan bog'liq bo'ldi. Madaniyat o‘z zamirida jamiyatning ayrim guruhlarida ma’lum bilim, ko‘nikma va malakalarning mavjudligini nazarda tutadi va vaqt o‘tishi bilan doimo o‘zgarib turadi. Kasbiy madaniyat kabi kontseptsiyaning asosini turli xil mehnat turlari bilan bog'liq bo'lgan shaxsning individual xususiyatlari tashkil qiladi. Malaka darajasi har xil turdagi malakalarning mavjudligi bilan belgilanadi. Faqat ikkita asosiy yo'nalish mavjud: haqiqiy va rasmiy. Insonning kasbiy madaniyatining rivojlanishi uning butun evolyutsiyasi davomida uning shaxsiy qadriyatlar tizimini rivojlantiradi. Kasbiy madaniyatning tuzilishini ko'rib chiqish faqat umumiy ma'noda mumkin. Batafsilroq o'rganish faqat ma'lum bir kontekstda bo'lishi kerakkasb, shuningdek uning mumkin bo'lgan mutaxassisligi.
Malakali ishchilar etishmasligi
Yuqori malakali mutaxassislar har doim va hamma joyda kerak. Afsuski, ko‘p sohalarda ortda qolayotganimiz mutaxassislarning haqiqatan ham yetishmasligi bilan bog‘liq. Bugungi kunda bu kamomad tobora keskinroq sezilmoqda. Insonning kasbiy mahorati haqida gap ketganda, birinchi navbatda, bu uning kasbiy madaniyati va turli texnologiyalarni egallash qobiliyatini bildiradi.
Kompetentlik texnologik tayyorgarlik va bir qator boshqa komponentlarga asoslanadi. Dastlab, bular mustaqillik, jiddiy qarorlar qabul qilish qobiliyati, butun ish jarayoniga ijodiy yondashish, boshlangan ishni oxiriga etkazish qobiliyati, o'rganish va bilimlarni yangilash istagi kabi shaxsiy fazilatlardir. Muloqot, muloqot, hamkorlik va boshqalarni o'tkazish qobiliyati. Shu bilan birga, yaqinroq o'rganilganda, professional madaniyat ko'pincha parallel madaniyatlar bilan birlashtiriladi.
Ijtimoiy madaniyatning jamiyat uchun ahamiyati
Ijtimoiy madaniyat avvalgi madaniyat bilan juda chambarchas bog'liq. Har qanday boshqa kabi, u ikkita generatordan iborat: ichki (haqiqiy) va tashqi (rasmiy) qismlar. Haqiqiy madaniyat - bu har bir inson hayotining asosi bo'lgan ko'nikma, bilim va hissiyotlardir. Bularga quyidagilar kiradi: aql-zakovat, ta'lim, axloq va kasbiy tayyorgarlikni rivojlantirish. Rasmiy madaniyat - bu shaxsning jamiyatdagi kommunikativ xatti-harakati va boshqa odamlar bilan muloqoti. Tashqiva rasmiy madaniyatlar ba'zi hollarda mutlaqo bog'liq bo'lmasligi va ba'zan bir-biriga zid bo'lishi mumkin.
Ijtimoiy madaniyatning moslashuvi
Madaniyatning eng muhim funksiyasi moslashishdir. Bu insonning tabiiy va ijtimoiy muhitga moslashishini ta'minlaydi. Insonning moslashuv jarayoni biologik evolyutsiya jarayonida adaptiv mexanizmdan tubdan farq qiladi. U atrof-muhitdagi o'zgarishlarga moslashmaydi, balki uni o'ziga moslashtiradi, o'ziga xos yangi muhitni tashkil qiladi. Ijtimoiy madaniyatning rivojlanishi bilan jamiyat tobora ko'proq ishonchlilik va qulaylikni tashkil qiladi, mehnat unumdorligini oshiradi. Madaniyat shaxsni to'liq oshkor qilishga imkon beradi.
Ijtimoiy madaniyat insonga biologik jihatdan meros emas, balki genetik darajada, uning rivojlanishi uchun ba'zi bir shartlarni olishi mumkin. Ijtimoiy tajriba, bilim, jamiyatdagi xulq-atvor me’yorlarini va uning ijtimoiy rolini o‘zlashtirgandagina sub’ekt jamiyatning to‘la huquqli a’zosiga aylanadi. Shaxsiy rivojlanish jarayoni har bir kishiga o'z pozitsiyasini egallashga va an'ana va urf-odatlar tomonidan belgilangan tarzda yashashga imkon beradi.
Ko'p bosqichli pedagogik madaniyat majmuasi
O’qituvchi talaba hayotidagi ijtimoiy madaniyatning birinchi namunasidir. O'qituvchi va uning ishining kasbiy madaniyatini yo'lga qo'yishning afzalligi - talabada mas'uliyat hissi bilan ajralib turadigan yaxlit shaxsni tarbiyalash niyatidir.qaror qabul qilishda mustaqillik, dinamizm va faollik.
Kasbiy ta'lim usuli azaldan insonning barkamol rivojlanishiga yordam beradi, ammo individual fazilatlarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari ko'pincha mamlakat va zamonning ijtimoiy holatiga bog'liq. O'qituvchining kasbiy madaniyati kabi tushuncha ko'pincha pedagogik madaniyat yoki o'qituvchining malakasi kabi sinonim tushunchalar sifatida ishlatiladi. Kasbiy-pedagogik madaniyat uchta asosiy komponentdan iborat: aksiologik, texnologik va subyektiv-ijodiy.
Pedagogik qadriyatlar aksiomasi
Axiologik komponent - bu o'qituvchi tomonidan o'z kasbiy amaliyoti va hayoti davomida tushuniladigan va qabul qilinadigan pedagogik qadriyatlar to'plami. O'qituvchining mehnati doimo doimiy izlanish bilan chambarchas bog'liqdir. Shunga asoslanib, o'qituvchining kasbiy madaniyatini shakllantirish shaxsiy qadriyatlar to'plami va yangilarini aniqlash qobiliyati bilan oqlanadi. Pedagogik madaniyatda mustaqil qadriyatlar tizimi shakllangan bo'lib, u o'qituvchining ushbu qadriyatlarni tushunishiga qarab, uning o'zlashtirish va rivojlanish darajasini belgilaydi.
Pedagogik faoliyat texnologiyasi
Texnologik komponent barcha pedagogik muammolarni tartibga solish jarayonidir. Pedagogikaning rivojlanishi bilan bog'liq holda masalaning nazariy tomoni ko'plab gipoteza va nazariyalarni o'rganish imkonini beradigan amaliy tadqiqotlarga muhtoj. Afsuski, nazariy va amaliy faoliyatta'lim va ta'lim kabi jarayonlarda sezilarli darajada farqlanadi.
Pedagogik faoliyat texnologiyasi, albatta, tizimli ravishda tashkil etilgan maqsadli xarakterga ega bo'lishi kerak, bu texnologiyaning o'zini yaratish uchun asosiy asosdir. Ushbu texnologiyaning tuzilishi pedagogik baholash, tashkil etish, rejalashtirish va sozlash masalalarini bosqichma-bosqich hal qilish tamoyili asosida qurilgan. Pedagogik texnologiya – har qanday ta’lim muassasasida o‘quv jarayonini boshqarishning yo‘llari va usullarini amalga oshirishdir.
Oʻqituvchi ijodkor inson
Sub'yektiv ijodiy komponent - o'qituvchining pedagogik rivojlanish texnologiyalarini ijodiy amalga oshirishdagi shaxsiy qobiliyatidir. Shu bilan birga, o'qituvchi nazariyaga tayanishga, eng yaxshi echimlarni izlashda doimiy bo'lishga majburdir. Kasbiy va pedagogik madaniyat qo'shimcha ravishda amaliy faoliyatga asoslanadi, bunda o'qituvchi o'z hissasini qo'shishi, uni yangi usullar va usullar bilan boyitishi kerak. O'qituvchining ijodiy aqliy faoliyati hissiy, motivatsion, kognitiv va irodali kabi aqliy sohalarda murakkab kombinatsiyani hosil qiladi.
Mutaxassisning kasbiy faoliyati
Hozirda ma'lum bir sohada uzoq vaqt yaxshi ishlayotgan odamlarda yetarlicha professionallik darajasi yo'q. Bunday xodimlarning shaxsiy salohiyati rivojlanishga emas, balki moslashishga qaratilgan. Mutaxassisning shakllanishi ko'p qirrali jarayon bo'lib, uning davomida inson ma'lum bir narsani boshdan kechiradiinqiroz chegaralari, biror narsa yangi bosqichga o'tgandan yoki o'sha professional vazifalarga qaytgandan keyin.
Shaxsning kasbiy faoliyati madaniyati mehnat faoliyatida halollik, odob-axloq, insonparvarlik va o’z-o’zini takomillashtirish qobiliyatini rivojlantirish bilan bevosita bog’liqdir. Haqiqiy kasb egasi bo'lish uchun har bir inson qaysi kasbni tanlashi kerak. "Kasb" ta'rifi kasbiy faoliyatning muayyan tayyorgarlikni talab qiladigan yo'nalishini anglatadi, shuningdek, moddiy farovonlikning asosi hisoblanadi.
